Ce séminaire propose un aperçu théorique et des exercices pratiques relatifs à la dramathérapie. Les participant.e.s pourront passer de la réalité quotidienne à la réalité dramatique et utiliser des formes d’expression créatives pour réfléchir et favoriser le travail sur soi.

Nos intervenant.e.s expérimenté.es vous proposeront des apports théoriques, vous accompagneront lors d’exercices pratiques et partageront leur expertise sur différents aspects de la dramathérapie, tels que les principes de base ou la réalité dramatique selon Dr Susana Pendzik.

Professionnel.le.s du domaine psychosocial et pédagogique, du domaine de la santé et du théâtre.

Le séminaire s’adresse aux personnes intéressées par une formation en art-thérapie ou qui souhaitent élargir leurs connaissances et leurs compétences dans ce domaine. Il n’est pas nécessaire d’avoir des connaissances préalables, le séminaire étant une introduction à la thématique.

Les participant.e.s connaissent et comprennent les concepts de base fondamentaux de la dramathérapie. Par l’expérience personnelle, ils expérimentent l’impact de la réalité dramatique et y réfléchissent à l’aide d’apports théoriques.

Le séminaire d’introduction sert à la prise de décision pour la formation en art-thérapie avec la méthode de la dramathérapie et offre une base pour les participant.e.s à la formation continue. Il permet d’élargir l’horizon, tant sur le plan personnel que professionnel.

Si le séminaire est complet ou ne peut pas être organisé en raison d’un nombre insuffisant d’inscriptions, vous en serez informé le plus rapidement possible.

Nous nous réjouissons de votre intérêt pour un séminaire chez nous au DTI.

Art-thérapeutes et professionnel-le-s ayant des connaissances de base en art-/dramathérapie (la participation à un séminaire d’introduction de deux jours est une condition préalable), étudiant-e-s de la formation en dramathérapie

Si le séminaire est complet ou ne pest pas être organisé en rainson d’un nombre insuffisant d’inscriptions, vous en serez informé le plus rapidement possible.

Nous nous réjouissons de Notre intérêt pour un séminaire chez nous au DTI.

Art-thérapeutes et professionnel-le-s ayant des connaissances de base en art-/dramathérapie (la participation à un séminaire d’introduction de deux jours est une condition préalable), étudiant-e-s de la formation en dramathérapie

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Grâce aux connaissances acquises dans la partie I, nous nous pencherons dans la partie II sur l’application de l’art-thérapie et l’approfondissement des bases neurobiologiques. L’accent sera mis sur l’expérience personnelle et les exercices pratiques afin de pouvoir intégrer rapidement les découvertes de la recherche dans sa propre activité pratique. Chaque unité d’expérience personnelle sera accompagnée d’une attribution et d’un approfondissement des connaissances neurobiologiques. Nous abordons ainsi, entre autres, la neurobiologie du développement du cerveau pendant l’enfance et l’adolescence, de la résilience et de la capacité d’adaptation, de la régulation émotionnelle, de l’attachement et de la relation, des traumatismes et de la mémoire autobiographique.

Cette deuxième partie peut être suivie indépendamment, le rattrapage de la première partie est recommandé.

Art-thérapeutes et professionnel.le.s ayant des connaissances de base en art-/dramathérapie (la participation à un séminaire d’introduction de deux jours est une condition préalable), étudiant.e.s en dramathérapie.

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The value of the arts therapies in health, education and care contexts

Compte tenu de l’intérêt croissant pour le rôle des arts dans le domaine de la santé et du soin, le Dr Nisha Sajnani présentera des résultats de recherche qui mettent en lumière les contributions uniques des art-thérapies créatives dans les domaines de la santé et de l’éducation.

core processes of change in drama therapy

Dans le cadre de ce séminaire, Dr Nisha Sajnani invite les participant.e.s à explorer les facteurs thérapeutiques clés à l’origine du changement en dramathérapie. L’objectif est d’aider les participant.e.s à comprendre plus clairement leur pratique et à communiquer avec plus d’assurance et de précision à ce sujet.

Nisha Sajnani, PhD, est directrice du programme de dramathérapie à l’université de New York, rédactrice en chef de la Drama Therapy Review, la revue de l’Association nord-américaine de dramathérapie, et membre fondatrice de la World Alliance of Dramatherapy. Elle est également cofondatrice et directrice du Jameel Arts & Health Lab, créé en collaboration avec l’Organisation Mondiale de la Santé pour faire avancer la recherche et l’accès aux bienfaits des arts et des art-thérapies dans le domaine de la santé.

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1. introduction aux différentes formes de théâtre playback
2. application pratique et intégration dans le quotidien thérapeutique
3. approfondissement de l’importance du corps et des émotions dans le processus thérapeutique

Étudiant.e.s de la filière dramathérapie, art-thérapeutes diplômé.e.s ou étudiant.e.s d’autres spécialisations en art-thérapie intéressé.e.s par des formations continues en dramathérapie, professionnel.le.s du domaine psychosocial et pédagogique, du domaine de la santé et du travail théâtral.

Les participant.e.s acquièrent des connaissances et des compétences de base en théâtre playback et apprennent à les utiliser efficacement dans leur propre pratique thérapeutique. Grâce à l’enseignement pratique de ces méthodes, les participant.e.s acquièrent de nouvelles impulsions pour le travail avec les client.e.s. En outre, ils.elles seront en mesure d’enrichir leur boîte à outils thérapeutique d’approches innovantes et créatives qui permettent une compréhension et un traitement des processus émotionnels à un tout nouveau niveau. Les participant.e.s élargiront leurs connaissances du jeu théâtral et de l’importance du corps dans l’expression des émotions. Cet approfondissement permettra une communication dramathérapeutique essentiellement basée sur le jeu.

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1. expérience d’une temporalité différente 
2. le corps comme vecteur d’apprentissage
3. théorie de stratégie d’acculturation
4. les 4 grands symptômes visibles du TSPT, représentations et théories
5. de l’impuissance au pouvoir d’agir
6. les appartenances multiples
7. les positions de survie 
8. créations 
9. conte
10. l’asile en Suisse.

1. entrer dans le monde des personnes migrantes
2. activer les ressources
3. poser des bases théoriques spécifiques à cette population
4. affiner nos capacités d’accordage
5. appréhender une approche d’ethnopsychiatrie 
6. aller au-delà des aprioris
7. sensibilisation au syndrome vicariant

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• Introduction à l’utilisation des contes et des mythes dans la dramathérapie
• Mise en pratique et application de méthodes pour le travail avec des textes et la  création de textes.
• Travail en groupe avec des contes et des mythes
• « Deconstructing Dreams and Stories » selon la Prof. Susana Pendzik, un outil pour identifier les thèmes centraux dans une histoire.
• Les quatre tâches du/de la dramathérapeute selon Prof. Pendzik
• Exercices pratiques et expérience personnelle en petit groupe

Ce séminaire s’adresse aux professionnel.le.s de la thérapie et du conseil qui souhaitent élargir leurs compétences méthodologiques. Les participant.e.s apprennent à intégrer de manière ciblée les contes et les mythes dans leur travail afin de stimuler des processus profonds chez leurs client.e.s. Des exercices orientés vers la pratique et l’expérience personnelle approfondissent les connaissances acquises et les rendent directement applicables.

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Dans le cadre de cette formation, les dramathérapeutes et les art-thérapeutes de toutes les disciplines sont invités à analyser un cas qu’ils ont apporté à l’aide du modèle des 6 clés. Susana Pendzik, qui a développé cette méthode d’évaluation intégrative, présentera brièvement son modèle.

Dramathérapeutes et art-thérapeutes de toutes disciplines

Si la journée de supervision est complète ou si elle ne peut pas avoir lieu en raison d’un nombre insuffisant d’inscriptions, vous en serez informé(e) le plus rapidement possible.

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• Conscience du corps : développement d’une compréhension profonde de son propre corps comme base de la présence vocale. 
• Respiration : améliorer le mouvement, l’élasticité et la force de la respiration pour soutenir la vocalisation. 
• Formation des sons : Différenciation et réglage fin de la formation des sons grâce à un entraînement ciblé de l’articulation. 
• Pensée-parole : optimisation de l’interaction entre la pensée et la parole. 
• Compréhension de texte : analyse et utilisation de compositions de texte par l’expérimentation dialoguée. 
• Architecture de la voix et langage dans l’espace : apprentissage des directions de la parole, de la parole dialoguée et de la communication de groupe. 
• Écriture de ses propres textes : utilisation créative de ses propres textes. 
• Écoute fonctionnelle : Entraînement de l’oreille pour améliorer le placement de la voix. 
• Moyens de la rhétorique pratique : application des techniques rhétoriques dans la pratique. 
• Bases de l’anatomie de l’appareil phonatoire : introduction théorique et pratique à l’anatomie de la parole.

Les contenus d’apprentissage sont transmis exclusivement par la pratique et doivent permettre aux participant.e.s de développer une approche consciente de leur corps, de leur respiration et de leurs outils de parole dans leur pratique professionnelle. 

• Les étudiant.e.s apprennent à connaître leur propre voix afin de pouvoir l’entraîner.
• Les étudiant.e.s développent une conscience de l’appareil articulatoire, de la respiration, de la voix, de la parole et de leurs interactions complexes. 
• Les étudiant.e.s disposent de connaissances de base en phonétique.

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• Jeux de groupe de pédagogie théâtrale 
• Outils d’esthétique théâtrale pour l’expression créative 
• Techniques de développement spontané d’histoires et de scènes 
• Jeu théâtral spontané
• Introduction aux formes d’improvisation

A la fin du séminaire, les participant.e.s disposeront d’une base solide de techniques pour le jeu théâtral spontané. Ils/elles seront en mesure d’animer des exercices d’échauffement de manière autonome et de les utiliser efficacement dans leur contexte professionnel. Les compétences acquises au cours de ce séminaire permettent d’initier et d’accompagner des processus créatifs et offrent de nouveaux accès à l’interaction et à l’expression dans des settings thérapeutiques et de conseil.

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1. Le corps comme ennemi et porte-parole des conflits internes : comprendre le rôle du corps dans les troubles alimentaires.
2. Introduction théorique à l’addiction : discussion des liens entre les troubles alimentaires et les comportements addictifs.
3. Tableaux cliniques : Etude approfondie de l’anorexie, de la boulimie, de l’hyperphagie et de l’obésité.
4. Méthodes dramathérapeutiques : enseignement pratique d’approches éprouvées pour restaurer la perception et l’acceptation du corps chez les client.e.s souffrant de troubles alimentaires.

1. Compréhension des tableaux cliniques : Les participant.e.s acquièrent des connaissances approfondies sur l’origine, le développement et les manifestations de l’anorexie, de la boulimie, de l’hyperphagie et de l’obésité. 
2. Application de méthodes dramathérapeutiques : Les participant.e.s sont en mesure d’utiliser des techniques dramathérapeutiques de manière ciblée avec des client.e.s souffrant de troubles alimentaires, afin de favoriser le contact avec leur propre corps et de soutenir la guérison. 

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• Transmission de connaissances théoriques de base sur le traumatisme 
• Expérience personnelle pour une meilleure empathie et une réflexion sur ses propres réactions 
• développement d’approches thérapeutiques intégrant des méthodes dramathérapeutiques 
• Utilisation d’exemples de films pour approfondir les connaissances acquises 
• Travaux de groupe et exercices pratiques 
• Supervision et discussion d’exemples de cas pratiques

Les participant.e.s au séminaire acquièrent des connaissances approfondies sur les troubles post-traumatiques et sont en mesure de transmettre ces connaissances à leurs client.e.s. Ils/elles sont en mesure de reconnaître les exigences particulières liées au traitement des troubles post-traumatiques et de procéder à une planification thérapeutique appropriée.

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